Producto 15
El papel del docente en la metodología
situación
-problema
Pueden enumerarse las
actividades que puede abordar el docente en la metodología sugerida, dentro de las cuales se pueden rescatar las
siguientes. Cabe aclarar que las siguientes apreciaciones son particulares por
lo que no se pueden englobar las que
puedan ser suficientes para caracterizar
dicha metodología:
-Conocer a fondo la
metodología situación –problema.
-Buscar un tema de interés que
sea novedoso al alumnado.
-Resaltar objetivos (que se
pretende lograr con la estrategia)
-Fomentar, coordinar o
implementar las dinámicas de activación.
-Redactar de forma motivante
la propuesta del enigma.
-Seleccionar preguntas provocadoras
que despiertan el interés por resolver el problema.
-Escoger, buscar y redactar
las actividades y los roles en donde los alumnos han de participar, así como
los materiales propicios para abordarlas.
-Propiciar que con el
desarrollo de actividades y puesta en práctica de los roles los alumnos
desarrollen un desequilibrio en sus conocimientos o representaciones iniciales.
-Buscar con el desequilibrio
que los alumnos validen sus procedimientos con resoluciones confiables y
viables ya sea de forma oral o práctica.
-Desarrolle con
la puesta en práctica de las estrategias que los alumnos desarrollen,
amplién, confirmen o rechacen la
competencia inicial o conocimientos que tenían acerca de la situación-problema.
